Školský vzdelávací program

 

Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov Pravidlá pre hodnotenie a klasifikáciu žiakov upravuje Metodický pokyn č. 22/2011 k hodnoteniu žiakov základnej školy (vrátane príloh) s účinnosťou od 1. mája 2011. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi predovšetkým Zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a Vyhláškou č. 223/2022 Z. z. (Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o základnej škole). Záväzné pre hodnotenie vzdelávacích výsledkov dosiahnutých žiakmi sú vzdelávacie štandardy. Predstavujú takú úroveň kompetencií, teda vedomostí, zručností a postojov, ktorú má žiak získať na konci každého cyklu v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a ktorá mu umožňuje získať príslušný stupeň vzdelania a uchádzať sa o pokračovanie vo vzdelávaní na strednej škole.

 

Hodnotenie by malo

• slúžiť ako dôležitá spätná väzba pre učiteľov, rodičov a deti (musí byť primerane častá a viesť k efektívnej práci);

• motivovať k ďalšej práci (možnosť korigovať svoj výkon pri dosahovaní očakávaných výsledkov, pracovať s chybou);

• rešpektovať individualitu dieťaťa (t. j. byť čo najpresnejšie, čo nie je možné pri bežnej klasifikácii 1 – 5, kde je stupnica hodnotenia príliš úzka);

• byť spravodlivé (učiteľ na začiatku školského roka písomne stanoví jasné kritériá, sú zrejmé deťom a rodičom);

• byť zvládnuteľné pre učiteľa a poskytovať jasné a výpovedné informácie pre rodičov a deti.

 

Naším cieľom je, aby hodnotenie bolo podporujúce. Podporujúce hodnotenie je teda hodnotenie orientované na učenie (sa).

 

V Súkromnej základnej škole je hodnotenie vnímané ako jeden zo spôsobov, ako žiaka posunúť vpred, nesmie byť chápané ako trest, pričom záverečné hodnotenie a klasifikácia nie je len aritmetickým priemerom známok. Zároveň hodnotenie chápeme ako jednu z najdôležitejších foriem spätnej väzby nielen na úrovni učiteľ – žiak, ale i žiak – rodič a učiteľ – rodič.

 

Kľúčovými slovami sú pre nás

• podpora;

• pokrok;

• objektivita;

• konštruktívna spätná väzba;

• bezpečné prostredie.

 

Súkromná základná škola využívala od svojho zriadenia v roku 1996 slovné hodnotenie. Vychádzajúc zo skúseností so slovným hodnotením na I. stupni a v snahe zabezpečiť plynulú adaptáciu žiakov na II. stupeň sme dospeli k rozhodnutiu využívať slovné hodnotenie aj na II. stupni. Nemenej dôležitý bol aj fakt, že slovné hodnotenie si želali rodičia, pedagogická rada aj Rada školy

 

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia k nahliadnutiu