Evaluácia školy

Vzhľadom k prehlbujúcej sa decentralizácii školskej sféry, demokratizácii spoločnosti a vývoji sociálno-ekonomických ukazovateľov je účelné vytvoriť reálne predpoklady pre rozvoj škôl prostredníctvom kvalitne nastaveného systému evaluácie, resp. autoevaluácie. Účelnosť tohto riešenia je podporená jednoznačnými skúsenosťami aj z iných sektorov riadenia, rovnako tak ako skúsenosťami z oblasti vzdelávania v edukačné vyspelých štátoch sveta. V súčasnej dobe, keď je u nás neustále realizovaná kurikulárna reforma, vykonávanie evaluácie nadobúda na význame. Úspešná realizácia reformy vzdelávania závisí na premene školy v učiacej sa organizácii, s ústretovou klímou.
Zároveň, významným prvkom činnosti manažmentu školy je merať a vyhodnocovať skutočný stav plnenia stanovených cieľov. Podľa Bičíka a Hrma (2007), najlepšie výsledky dosahujú riaditelia škôl zameraní na operatívne riadenie, systematické usmerňovanie procesov a súčasne na vhodné motivovanie, správny výber, primeranú starostlivosť a objektívne hodnotenie práce učiteľov, žiakov a ostatných pracovníkov školy. Ak riaditeľ školy dokáže naplniť uvedené manažérske kompetencie, získa príležitosť využiť aj základný zákon učenia, funkčnú spätnú väzbu a zodpovedný prístup k plneniu koncepcie svojimi pracovníkmi.
Evaluácia a najmä autoevaluácia je logickou súčasťou procesu autonomizácie škôl a individualizácie výchovno-vzdelávacieho procesu na úrovni každej jednotlivej školy. Ide ruka v ruke so zvýšenou mierou slobody pre učiteľskú prácu, ktorú prináša dvojstupňové kurikulum, a vyvažuje ju dôrazom na vnútornú zodpovednosť učiteľov za vlastnú prácu.
Školské kurikulum svojím obsahom predstavuje kvalitu, stratégiu a efektivitu vzdelávacieho programu každej školy. Na určenie a stanovenie týchto hodnôt využívame oblasť hodnotenia a evaluácie, pripravované a opakované kvalitatívne vyhodnocovanie pomocou hodnotiacich procesov a evaluačných nástrojov.

Viac v práci s názvom Využitie evaluačných nástrojov v Súkromnej základnejš škole BellAmos