Školský vzdelávací program

stiahnite si

Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov

Pravidlá pre hodnotenie a klasifikáciu žiakov upravuje Metodický pokyn č. 22/2011 k hodnoteniu žiakov základnej školy (vrátane príloh) s účinnosťou od 1. mája 2011. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi predovšetkým Zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a Vyhláškou č. 223/2022 Z. z. (Vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o základnej škole).

V Súkromnej základnej škole EduKey je hodnotenie vnímané ako jeden zo spôsobov, ako žiaka posunúť vpred. Nesmie byť chápané ako trest, pričom záverečné hodnotenie a klasifikácia nie je len aritmetickým priemerom známok. Zároveň hodnotenie chápeme ako jednu z najdôležitejších foriem spätnej väzby nielen na úrovni učiteľ – žiak, ale i žiak – rodič a učiteľ – rodič.

Na I. stupni (ISCED 1) aj na II. stupni (ISCED 2) uplatňujeme klasifikáciu, no väčšina známok (v škále 1 – 5) je doplnená aj slovným komentárom, slovným hodnotením, zdôvodnením, v prípade I. stupňa (ISCED 1) aj symbolickým (pečiatka, obrázok...).

Čím a ako hodnotíme

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa v plnej miere využíva pozitívna motivácia, pričom základom hodnotenia je pokrok žiaka voči sebe samému. Zároveň hodnotenie obsahuje prvky zodpovednosti žiaka za svoje výsledky, teda sebahodnotenie, ako aj tzv. rovesnícke hodnotenie (hodnotenie spolužiakmi).

Predmetom sebahodnotenia sú

• výsledky samostatnej i skupinovej práce;
• vlastný učebný pokrok za určitý časový úsek (zväčša štvrťrok);
• prístup k práci;
• vlastné silné a slabé stránky.

Cieľom sebahodnotenia aj rovesníckeho hodnotenia je najmä

• pristupovať kriticky k vlastnej práci;
• vysloviť kritiku adekvátnym spôsobom;
• konštruktívnou kritikou podnietiť k lepším výkonom.

Metódy priebežného hodnotenia

• pozorovanie
• diskusie a rozhovory
• krátke testy a kvízy
• komentáre a poznámky
• spätná väzba počas aktivít
• sebahodnotenie a rovesnícke hodnotenie
• známkovanie s dôrazom na pokrok
• portfóliové hodnotenie
• projektové hodnotenie

Vo výslednom hodnotení zohľadňuje:

• písomky, ústne odpovede, tematické testy, polročné a koncoročné testy, diktáty, slohové práce - presnosť, odbornosť, trvalosť osvojenia pojmov, faktov a definícií, samostatnosť vyjadrovania, použiteľnosť vedomostí v praxi, úroveň myšlienkových operácií, úroveň požadovaných motorických a intelektuálnych činností;
• proces učenia sa žiaka, stupeň rozvoja kľúčových kompetencií – triedenie a vyhľadávanie informácií, pozorovanie, porovnávanie a triedenie javov, experimentovanie, sebahodnotenie a zodpovedajúce prijímanie spätnoväzobných informácií, primeranosť reakcií (bleskovky, cvičné diktáty, pracovné listy, domáce úlohy);
• vlastná aktivita žiaka - každá práca žiaka urobená z vlastnej iniciatívy, aktivita na hodine, verejné pochvaly za viditeľné zmeny, účasť na súťažiach

 

Kritériá hodnotenia pre jednotlivé predmety sa nachádzajú v závere dokumentu.

Percentuálna stupnica pre hodnotenie tematických previerok (tzv. malých):

100% – 90%              výborný (1)

89% – 75%                chválitebný (2)

74% – 60%                dobrý (3)

59% – 41%                dostatočný (4)

40% – 0%                  nedostatočný (5)

Percentuálne hodnotenie pre hodnotenie kontrolných prác (tzv. školských):

100% – 90%              výborný (1)

89% – 75%                chválitebný (2)

74% – 50%                dobrý (3)

49% – 30%                dostatočný (4)

29% – 0%                  nedostatočný (5)

Stupnica pre hodnotenie diktátov

0 – 1                          výborný (1)

2 – 3                          chválitebný (2)

4 – 7                          dobrý (3)

8 - 10                         dostatočný (4)

11 a viac                   nedostatočný (5)

 

Hodnotenie správania

Pri hodnotení správania postupujeme podľa Metodického pokynu č. 22/2011 pre hodnotenie žiaka základnej školy, čl. 3, bod 5.

Rozhodnutie pedagogickej rady o neklasifikovaní niektorých predmetov

Na základe rozhodnutia pedagogickej rady z 28. 8. 2024 (v zmysle §55, čl. 2 Zákonu č. 245/2008, §18 Vyhlášky MŠ SR č. 320/2008 a Metodického pokynu č. 22/2011-R) sa v Súkromnej základnej škole EduKey neklasifikujú (nehodnotia známkou) nasledujúce predmety: etická výchova, hudobná výchova, občianska náuka, pracovné vyučovanie, regionálna výchova, telesná a športová výchova, výtvarná výchova, ako aj predmety informatika a technika a cvičenia zo slovenského jazyka a matematiky. Rozhodnutie je platné pre oba stupne.

Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole

Pri hodnotení učebných výsledkov učiteľ rešpektuje psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia, ak má vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom predmete. Riadi sa zásadami hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením začleneného v základnej škole (Metodický pokyn č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie a príloha č. 2 k metodickému pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy).

Hodnotenie pedagogických zamestnancov

Východiská:

Zákon č. 311/2001 Z. z. Zákonníka práce v znení neskorších predpisov, zákona č. 553/2003 Z. z. o odmeňovaní niektorých zamestnancov pri výkone práce vo verejnom záujme a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších zmien a predpisov, zákona č. 138/2019 o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, zákona č. 552/2003 o výkone práce vo verejnom záujme, zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov, v znení neskorších predpisov a  Vyhláška č 1/2020 Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov.

Hodnotenie školy

Autoevaluácia je zameraná predovšetkým za začleňovanie kľúčových kompetencií a cieľov vzdelávania do efektívneho priebehu výchovno-vzdelávacej práce. Autoevaluácia školy a procesov v nej prebiehajúcich v nej je založená na dlhodobom pozorovaní, analýze a vyhodnocovaní zisteného.

S výsledkami jednotlivých evaluačných a autoevaluačných zistení sa ďalej pracuje. Slúžia pre vyhodnotenie súčasného stavu a jeho porovnanie s posledným meraním, ako aj pre korekciu ďalšieho rozvoja školy a vzdelávacích aktivít pedagógov, a teda i žiakov.

Medzi autoevaluačné mechanizmy patria pravidelné vzájomné hospitácie učiteľov, určenie uvádzajúcich učiteľov pre začínajúcich a nových pedagógov, náčuvy študentov zo škôl pedagogického zamerania, kontrolná hospitačná činnosť vedenia školy a pod.